Gestalt

Gestalt

De acuerdo con las teorías de la Gestalt el conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que uno ha recibido por las percepciones. 

Max Wertheimer (1880-1943) junto con Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt Koffka (1886-1941), fueron los exponentes de la Teoría de la Gestalt. 

Wertheimer denominó Gestalt al factor unificarte que combinaba elementos separados en un todo provocando una “ilusión”.

Insight “discernimiento repentino”

La teoría gestáltica genera posteriormente las teorías cognitivas del aprendizaje en los años 50. Los enfoques cognoscitivos surgen al mismo tiempo en Europa y Estados Unidos y suponen los siguientes principios.

·         El todo es mayor que la suma de sus partes.

·         La acción del hombre depende de su representación de la realidad.

·         Se recibe información del medio externo y se la procesa según las estructuras internas del individuo.

Leyes de la Gestalt

·         Ley de la proximidad: Son los elementos que parecen estar cerca entre si, en espacio y tiempo y tienen una tendencia a ser agrupados conjuntamente según su cercanía.

·         Ley de similitud o semejanza: estos tienden a ser agrupados, como pertenencia a un mismo patrón (la percepción agrupa las figuras por similitud)

·         Ley de continuidad: los datos que se agrupan en líneas rectas o curvas tienden a ser percibidas como una unidad.

·         Ley de cierre: complemento de una figura. (si está incompleta, el perceptor la complementa en la mente)

·         Ley de figura-fondo: están tienen un entorno que destacan del contexto que entonces actúa como fondo, en casi contrarios se confunde todo el conjunto.

Cognitivismo

Cognitivismo

Frente a una perspectiva pasiva del aprendizaje planteada por el asocianismo clásico, se abrió camino a una concepción del mismo proceso, como un proceso activo, dinámico, según el cual el sujeto interactúa con el medio mediante sus procesos mentales de cognición.

Las conductas aparecen como los resultados de los procesos cognitivos internos del sujeto y no como consecuencias directas de los estímulos externos recibidos, aunque estos actúen como incitadores de la cognición.

Aun mas algunos aprendizajes se adquieren de manera repentina y global (insight) y no necesariamente tras un proceso secuencia y continuado. 

“el aprendizaje toma una dimensión intencional, donde aprender no consiste simplemente en responder a estímulos, sino en reflexionar sobre lo que viene de fuera, poniéndolo en relación con las informaciones ya poseídas”

Ejemplo:

  

No se puede besar a alguien, si solo te gusta. 

Tiene que estar segur@s si los dos tienen los mismos sentimientos 

John Dewey

John Dewey

A Dewey se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Aunque se le conoce mejor por sus escritos sobre educación, Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, la lógica, ética y la democracia, en donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil. En este sentido, abogaba por una opinión pública plenamente informada mediante la comunicación efectiva entre ciudadanos, expertos y políticos, con éstos últimos siendo plenamente responsables ante la ciudadanía por las políticas adoptadas.

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Defendía la unificación de la teoría y la práctica. En su “escuela Experimental”  Dewey escribía que el niño va a la escuela a cocinar, coser, trabajar etc., y por medio de ese acto se aplicaba la teoría o definición del aprendizaje.

Interpretaba la educación como: “es un organismo o construcción constante de la experiencia”

The school and Society (la escuela y la sociedad) fue una obra que ejerció mucha influencia, entendían que la educación es el medio por el cual aseguran a las personas para que tengan una oportunidad para sobrevivir.

Según Dewey cualquier sistema educativo debía satisfacer cuatro necesidades psicológicas básicas del niño:

Conversación

Curiosidad

Construcción

Expresión Artística

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El método de Dewey señala cuatro elementos esenciales del aprendizaje:

Experiencia

Datos para la reflexión

Ideas

Fijación de lo aprendido

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Dewey cuestiona la división tradicional entre mente y cuerpo cuando insiste en que la experiencia debe ser para el aprendiz…..

Ejemplo:

Problema:  0_0                    

                                                             

Una persona se le pincha la llanta de su carro en un desnivel de una carretera abierta, sigue manejando hasta llegar a una gasolinera, pero en el camino se le dobla el aro de la llanta. ¿Qué haría en ese caso?

Solucion:    n_n

Basándose en la vida ordinaria, necesitamos una situación empírico para poder genera la acción necesaria. “necesitamos de la practica para que haya un aprendizaje”

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Para Dewey, cuando el punto de partida es la experiencia personal y el contexto relevante, el tercer ingrediente esencial, las ideas, se derivan de forma natural. La aplicación y la comprobación en situaciones reales tienen el efecto de “fijar” lo que se ha aprendido. En este cuarto ingrediente se pone de manifiesto el origen pragmático de Dewey. SOLO CUANDO UNA IDEA SE HA PUESTO A PRUEBA Y SE HA APLICADO A LA PRÁCTICA, PUEDE COMENZAR EL PROCESO DE REFLEXIÓN.

Tres principios generales orientaron su actuar:

La instrucción debe centrarse en el desarrollo de la mente del estudiante, no en bloques de asignaturas.

La instrucción debe estar integrada y orientada hacia tareas, no dividida en pequeñas unidades.

A lo largo de los años de escolarización el curriculum ha de progresar desde las experiencias prácticas a materias.

William James

William James

James era un empirista  que creía que la experiencia es el punto de salida para examinar el pensamiento.

Concluyo que los átomos de la experiencia (las sensaciones puras sin asociaciones) simplemente no existían y que  no pueden separarse la;

Percepción =    Asociación

Sensaciones =  Emociones

Ejemplo:

Definición (asociación):

Tenemos un objeto trapezoidal con aberturas, es de un material solido, con letras, dibujitos, y botones de 

distintos tamaños.

Concepto:

Es un control.

James sostuvo que cuando repetimos algo varias veces, el sistema nervioso cambia de modo que, cuando la siguiente vez realizamos la misma acción, esta se nos facilita.

Con el mismo ejemplo anterior, lo que James decía que después de varias repeticiones creamos una asociación y esa asociación crea un concepto.

Funcionalismo

Funcionalismo

Subraya el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente útil, del organismo humano.

Se ocupa de descubrir el cómo y el porqué de los procesos conscientes, más que determinar los elementos irreductibles de la conciencia.